Proposal to improve the oral skills

 Introduction

Developing oral skills in students is essential to enhance their ability to communicate effectively in various contexts. During the pedagogical practices, I observed that many students face challenges such as shyness, lack of vocabulary, and difficulty structuring ideas coherently. Therefore, I have designed a comprehensive proposal to address these difficulties through dynamic, collaborative, and contextualized activities.

Proposal Objectives

1. Strengthen confidence in public speaking.

2. Expand vocabulary and improve verbal fluency.

3. Promote the organization and clarity of ideas when speaking.

4. 
   Encourage group interaction through communicative activities

   

Key Activities

1. Conversation Circles

Once a week, students will meet in small groups to discuss topics of interest. A moderator will be assigned to guide the dialogue and encourage everyone’s participation. These sessions will strengthen active listening and the expression of ideas.

2. Improvised Stories

Through improvisation games, students will practice narrating short stories based on random keywords or images. This will not only enhance their creativity but also their ability to think quickly and speak coherently.

3. Role-Playing

Students will act out everyday situations, such as asking for directions, conducting an interview, or explaining a procedure. This strategy prepares them for real-life contexts and fosters spontaneity.

Evaluation Strategies

• Oral evaluation rubrics: Coherence, pronunciation, fluency, and creativity in interventions will be analyzed.

• Direct observation: Progress in vocabulary usage and speaking confidence will be recorded.

• Self-evaluation and peer evaluation: Students will reflect on their performance and provide feedback to their peers.

Necessary Resources

• Audiovisual materials (recorders, cameras, projectors).

• Suitable spaces for group work.

• Thematic cards and visual resources for exercises.

Expected Outcomes

By implementing this proposal, I expect students to:

• Feel more confident expressing themselves in various contexts.

• Improve their ability to articulate ideas clearly and effectively.

• Develop active listening habits and respect for others' opinions.

FINAL REFLECTION

This proposal not only aims to improve oral skills but also to enrich the educational experience, fostering the comprehensive development of students. By implementing these activities, I am confident we will be shaping more secure and competent communicators.

 

BIENVENIDOS A LA PPE INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO AGROPECIARIO SAN JOSE DE ORIENTE

 -Síntesis de los “Diarios de campo”.

En un primero momento de observacion registrado se toma como base el interrogante ¿Para qué enseñar lo que se enseña? donde se notas cualidades de la clase, estrategias, actividades realizadas de alumnos del grado sexto en el area de ingles. El maestro demuestra cualidades importantes como lo son la empatía, para entender las necesidades de sus estudiantes, adaptabilidad, logrando adaptarse a los cambios necesarios con sus estudiantes y quizá la manera de enseñarles.retomamso y en un segundo momento la sesión de observación se da en medio de una clase del grado sexto de bachillerato, con alumnos de edades que oscilan entre los 11 a 13 años, tuvimos como interrogante orientador ¿De que manera enseñar? los alumno de esta clase se muestran activos y atentos a lo que aprenderan en esa clase. En general el ambiente escolar es un ambiente sano y traquilo. el colegio cuenta con infraestructura en buen estado, pero con algunas falencias, tiene un rector que es un poco exigente en cuanto a disciplina lo que facilita el comportaiento y manejo de os estudiantes. en general las realciones interpersonales entre los propio maestros y maestros-alumnos es buena con una comunicacion efectiva ademas de un aceptable nivel de confianza. Por ultimo a manera de evaluacion en el rol del maestro, pienso que el maestro debe ser un poco más didáctico, jugar un poco más con la forma en que imparte a sus estudiantes, también debería haber muchos más desafíos para que ellos exploten hasta donde son capaces de aprender y detecten cuáles son sus barreras y dificultades. Esto los derivos de la observación repetitiva de métodos y clases.

-Descripción de la población observada.

 La comunidad de San José de Oriente es en su mayoría campesinado. Vienen de familias tradicionales, nacidas crecidas y formadas en estas hermosas montañas con varios de los pisos climáticos, que es su característica mas especial porque permite cultivar muchos alimentos. La cultura educativa tiene un nivel bajo de aspiraciones a salir del pueblo y buscar nuevas oportunidades mediante el estudio. 

- Evidencia fotográfica.

Grado: 9B

Tema: Contextualizacion “the Quantifiers”

Grado: 6B

Tema: Taller evaluativo días de la semana

Proceso de la práctica de observación y los momentos más destacables.

En un primer momento se realiza el acercamiento a la institución y presentación del practicante con el señor rector, tuvimos un pequeño retrazo debido a que no tenia un docente titular en el area de ingles, pues el de la institucion se encontraba en un programa del gobierno en el pais de Canada donde duraria  meses, por lo que hubo que esperar que delegaran a una suplente en el area con la cual realizaria las PPE bajo su supervicion. Una vez iniciadas las practicas se entra en un proceso de analisis y descubrimiento de habilidades y caracteristicas de los estudiantes y mestro. Como momento importante destaco el dia en que tuve  que planear una actividad evaluativa para el grado sexto y ejercerla bajo la supervicion del maestro, en esta clase tuve que manejarla de cominezo a fin; fue una experiencia valiosa donde pude demostrar mis hablidades en el manejo de los alu,nos y demostrar que tanto me habia preparado para reolver la clase. Al finalizar el proceso de prácticas los alumnos estuvieron un poco tristes en la despedida y el maestro quedó bastante agradecido con el servicio prestado. 

Conclusiones

-El proceso enseñanza-aprendizaje, debe ser un proceso conjunto entre mestro y alumno agarrados de la mano en una misma direccion de enseñanza aprendizaje, donde el maestro debe tener en vista las caracterisiticas y forma de aprendizaje de sus aprendices para adecuarlos a u enseñanza. 

- El entorno social donde se mueven los aprendices, y la cultura, influyen en el pensamiento de los alumnos y sus deseos de superación.